はじめに、中高6年間のシラバス（=各科目の授業計画）に基づき、単元ごとのテーマや、課題に対する到達目標が提示されます。

テーマに関する知識や情報を講義形式で説明し、共有します。共通知識の獲得は「考える」ための準備運動ともいえます。

テーマの核心となる部分について、教員からの発問・質問というかたちで生徒一人ひとりに投げかけます。決定的な興味・関心を引き出すきっかけとなるこのトリガークエスチョンによって、生徒は知的好奇心を刺激され、新たな学びに目を輝かせます。

トリガークエスチョンに対して、まずは一人で取り組みます。教員から渡された資料を分析したり、タブレット端末を使ってインターネット上の膨大な情報にアクセスしたりしながら、必要な情報を取捨選択して統合し、自分の考え = 仮説を構築していきます。

自分で考えた意見を他者に伝え、他者の考えに耳を傾け受け容れる。多様な意見が飛び交うディスカッションを通して仮説を検証し、グループごとの結論を導き出します。

導き出した結論は、プレゼンテーションによって教室全体に共有します。自分の考えを明確に相手に伝えるために、構成や資料の見せ方などにどのような工夫が必要かを考え、説得力のある魅力的なプレゼンテーションを組み立てていきます。

考え、議論し、結論に辿り着いたところで学びが終わるわけではありません。授業の中で新たに得た知識や多様な価値観、自分の考えに起こった変化などを、もう一度自分自身で整理します。成果物をクラウド上で共有し、教員はそれにフィードバックを行います。

こうした過程を経て、知識の定着を促し、新しい「なぜだろう？」の発見へと繋がっていきます。そして、次のサイクルを回していくことが、独自の視点や問いを生み、未知の課題を解決していく力の土台となっていくのです。